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很多人认为学校的目的就是学习功课，而各种纪律规定应该以学生取得优异的学习成绩为目的。因此，老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生。然而，研究表明，除非教给孩子们社会和情感

第1章 正面管教：一种鼓励模式

我能行

我的贡献有价值，大家确实需要我

我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响

我能自律和自我控制

我能与他人相互尊重

简·尼尔森（Jane Nelsen ），教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国“正面管教协会”创始人。她是7个孩子的母亲，22个孩子的奶奶或外祖母，还是2个孩子的

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“我丈夫和我都很生气，他认为我需要和这个老师谈谈。看着那些孩子们脸上的表情以及父母们的同样表情，真让人难过――这让我很伤心，因为他们好像被有效击败了。尽管我能理解我丈夫的想法，但我不想一开始就

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避免羞辱的另外一种方法，是将问题一般化，或者以泛指来代替具体的人名或情形。

处理已经出现羞辱的情形的另一种方法是问转移学生们的行为的问题。

犯错误是不可避免的，而且在大多数情况下，一个人在犯错误之后，怎么做比错误本身更重要。

——鲁道夫德雷克斯

《用你的长处高飞》

只有通过专注于自己的长处并控制自己的弱点，而不是消除弱点，才能造就卓越

——斯蒂夫.格伦

1、假定 vs 核实

运用启发式问题

2、解救、解释 vs 探询

停止说教，不要批判，用好奇的提问增进情感联结

3、指挥 vs 邀请、鼓励

减少指令，任务邀请能够鼓励积极主动与合作

4、期望 vs 肯定

抱有期望，相信潜能，但不要将期望变成标准。寻求机会肯定成就与独特性。

5、成人主义 vs 尊重

容许犯错，接纳不同

良好的沟通=倾听+尊重+好奇+鼓励

改善，而不是完美！

火车需要两条轨道，我们的学校也一样。第一条轨道是学业的学习，第二条轨道是社会和情感能力的培养。正面管教的额方法，是让学生们参与专注地解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。“

社会和情感能力的培养就是要让学生找到自我价值和归属感。”

书籍介绍

家庭教育畅销书《正面管教》作者力作。造就理想班级氛围的“黄金准则”。

很多人认为学校的目的就是学习功课，而各种纪律规定应该以学生取得优异的学习成绩为目的。因此，老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生。然而，研究表明，除非教给孩子们社会和情感技能，否则他们学习起来会很艰难，并且纪律问题会越来越多。

正面管教是一种不同的方式，它把重点放在创建一个相互尊重和支持的班集体，激发学生们的内在动力去追求学业和社会的成功，使教室成为一个培育人、愉悦和快乐的学习和成长的场所。

这是一种经过数十年实践检验，使全世界数以百万计的教师和学生受益的黄金准则。

本书共13章，详细介绍了将正面管教理念用于学校的方法和教室管理工具。