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拉里奥把中产阶级父母对孩子的教养风格称为“**协调培养**”。这种模式倾向于“发掘孩子的天分，培养孩子的主张和技能。”作为对照，低收入家庭对孩子的教育策略为**“自然成长**”。这些家长把抚养子女成人看作自己的责任，而把孩子的成长与发展看作孩子自己的事儿。

富裕家庭的孩子活动表总被安排得满满的，经常在各类体验中来回穿梭。孩子们**学会与他人协作**完成任务，学会在复杂的组织结构中应付自如。他们还学会如何**舒服地与成年人打交道**，在必要的时候清晰地表达自己的观点。

贾维斯研究了1 741例精神错乱，其中有205例是过度学习造成的。因此，“精神错乱的诱因，教育占了大部分。”

马太效应：凡是有的，还要加给他，叫他有余；没有的，连他所有的，也要夺过来——《新约·马太福音》。

换句话说，成功者就是获得这些特殊机遇的人，他们因此最终取得了更大的进步：富有者因取得了更多的减税优惠而变得更富有；成绩优异的学生因获得了更优秀的老师的指导、更多的关注而取得更好的成绩；冰球队9岁至10岁间的孩子中年纪稍大者获得了更多的指导和训练而变得更优秀。

在社会学领域，成功就是“优势积累”的结果。

职业冰球队员一开始只比最初所在球队的队友好一点点，然而这微小的优势带来的机遇，扩大了他和那些队友之间的差距，随后差距与机会交替发挥作用，微小的差距被越拉越大——最终被选中的队员成了真正出众的天才。天才并非一开始就表现出众，起初他只是比别人优秀那么一点点。

一个人在学习的过程中，要完美掌握某项复杂技能，就要一遍又一遍艰苦练习，练习的时长必须达到一个最小临界量。

研究发现，任何一个领域的世界级水平都需要起码10000小时的训练。10000小时是取得伟大成就的神奇数字。

门槛效应：既然智力因素仅在某种程度上发挥作用，那么超越这一程度，智力发挥不了作用的时候，另外一些因素就开始发挥作用了。

这有点像打篮球：一旦你的身高足够高，人们就开始关注你的速度、球感、灵活性以及球技和投篮准确性了。

发散性思维测试：要求你运用想象力，寻找尽量多的不同的可能性。这类测试中不存在唯一答案；测试的目的是得出你答案的数量和独特性；测试分析的不是你的智力而是你的创造力。

瑞文标准推理测验要求你将可能性分类，排除其他可能性，并努力找到唯一答案，属于收敛性测试。

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