美国教育技术思想发展研究 段爱峰 著 caj kindle 百度云 azw3 夸克云 下载 pdb pdf

现代教育技术发端于美国。自20世纪初视觉教学兴起至今，教育技术在美国作为一个独立的实践领域已有近百年的历史。

根据教育技术的历史演进及其内在逻辑，段爱峰著的《美国教育技术思想发展研究》分四个阶段对美国教育技术思想发展路径进行了论述。重在以时间为主线，以问题为节点，通过解读各时期的教育技术文献，回顾美国教育技术学科产生近百年来的变迁，梳理出美国教育技术思想发展的基本线索。

本书可作为教育技术学及其相关领域的研究者、管理者的参考用书，也可作为教育技术高年级本科生、研究生的教学参考书。

序

前言

章 教育技术思想研究的缘起与求解

节 美国教育技术思想研究缘起

第二节 美国教育技术思想研究的概念与基础

第三节 研究目标、内容与路径设计

第二章 教学的科学与技术：美国教育技术思想渊源与发端

节 美国教育技术思想渊源

第二节 美国教育技术学术思想的奠基与发端

第三节 本章小结

第三章 媒体的力量：视听教学思想

节 视听教学理论的形成背景

第二节 视听教学思想的内容与发展

第三节 视听教育思想代表人物

第四节 本章小结

第四章 系统的视角：教育技术系统思想

节 教学系统思想的形成背景

第二节 教育技术系统思想的内容与发展

第三节 教学系统思想的代表人物

第四节 本章小结

第五章 融合与发展：学习科学与教育技术的融合

节 学习科学理念形成的背景

第二节 教育技术视野中的学习科学理念

第三节 教育技术的学习科学思想代表人物――戴维？乔纳森

第四节 本章小结

结语

参考文献

后记

段爱峰，男，汉族，1973年出生，河北徐水人。教育学博士，河北大学教育学院讲师。主要研究方向为教育技术基本理论、教育技术史、教学设计、信息技术教育。

先后主持河北省社会科学发展规划课题1项、河北省教育厅人文社会科学研究项目1项、保定市哲学社会科学规划项目2项，参与国家社科基金项目多项；参与重量精品课“教育技术学”建设，参编教材1部：发表学术论文10余篇。

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